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                  浅谈促进幼儿教师专业化成长的有效策略                                   365棋牌游戏电玩城_365棋牌游戏苹果版_下载365游戏棋牌游戏    蒋 敏

 摘要:福禄贝尔认为:“教师是幼儿学习的指导者,是良好环境的卫士。”这说明,幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任,教师的一言一行、一举一动都会像镜子一样被幼儿模仿和反射,其素质的好坏直接影响到下一代人的成长和发展。教育要发展,师资需先行。 新《纲要》不仅为幼儿教育工作指明了方向,而且对教师的素质也提出了更高的要求。如何以教师为本,搭建平台,促进教师专业发展,建设一支富有凝聚力的教师团队是幼儿园管理中重中之重的工作。 

 关键词专业化、分层培训、结对帮扶、教研、反思

  一、尊重员工,激发工作积极性

 良好的园所文化环境是教师专业成长的土壤,如果幼儿园中没有一个大家共同追求的方向和目标,没有大家认同的价值观以及与之相适应的人际关系及行为规范,教师是很难获得真正的专业发展的。世界上没有完全相同的两片树叶!教师也是如此,要尊重每一位教职员工,多角度、多方位思考,相互理解与支持。随时了解教职工的需求,在可能的条件下,满足其合理需要,从而激发教职工的工作积极性,让教职工产生归属感、认同感、集体荣誉感,有了这样的内驱力,教师的文化素养和专业水平就会不断提高。

 二、鼓励教师参与培训,分层学习

 人们常说:“学高为人师、身正为人表”。时代的进步要求老师不断提高素质水平,努力培养出跨世纪的接班人。我认为只有不断提高自身素质,不断完善自己,才能担此重任。

  幼儿教师专业化程度的强弱,专业水平的高低,直接决定着幼儿园教育质量的好坏。我园明确培训目标和内容,组建培训团队,通过名师示范真实课堂、观摩实践、听课评价等形式,引导教师提升教育活动设计能力,并做到及时发现解决实际问题。创新教育教学模式,形成多元化的实践智慧,组织开展有效的教育活动和游戏活动,促进教师的专业发展。

   1、岗前培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液,不管在师德修养还是在教育教学中,都要经历成长羽化的过程,因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。幼儿园新招聘的一些教师相对年轻,对幼教理论、专业知识缺乏,因此,要在每一学期开学前利用一周的时间组织教师开展主题教育活动,学习幼教《法律法规》、《纲要》、幼儿教师职业道德规范、幼儿园各岗位人员的职责与要求,鼓励新教师自学幼教专业知识并互相学习,尽快让新教师进入角色,投入到新学期的工作中去。开学带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周,让她们初步了解幼儿的特点。实践出真知,有了感性的认识,再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点,让她们明晰幼儿教育的意义,促进其尽快转变角色,同时由骨干教师帮助、指导新教师组织教学活动,让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。

  2、专业技能培训。要想给幼儿一碗水,自己首先要有一桶水。这就说明教师必须让自己的知识储备和技能储备更丰富,才能带给孩子们更好的教育。幼儿教师在幼教专业基本技能方面存在明显差异,可以把教师按照技能强弱分成小组,有针对性的开展相关培训。采取每学期定培训重点任务,抓关键环节。如,定“绘画”为培训重点,先让每位教师进行绘画比赛,然后根据绘画的水平,分成初级、中级、高级,再确定培训策略,最后由培训教师按计划分步实施,做好阶段检查,动态调整培训方法,培训结束时,进行考核,反馈培训效果,然后再确定下一步的培训重点,直至每位教师的绘画能力在原有水平上都有较大的提高。对每一项基本功的培训都制定相应的措施,每期各有侧重点,以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。

 三、实施结对帮扶

  为了更好促进教师专业成长,每年应定期组织教师到知名园所参观学习,增强园际间的交流。园内开展“青蓝工程结对”活动,依据教师专业特长,采取新教师向老教师拜师请教的策略,实行一帮一,一对二的结对活动,强弱搭配,学习他人的教学经验,并将自身习得的教学经验融入到日常的生活、教学中去。

  四、开展系列教研活动

幼儿园的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁,是提高教师自身素质,促进教师专业化成长的有力途径。要充分激发教职工的主动性与积极性,营造和谐宽松的谈话氛围,教师们积极参与教研活动,以提高自身的专业水平。以前传统的管理制度已经不能适应新的教育理念的需要,在教研活动中要给教师充分的发展空间,把教研主动权还给教师,信任她们并鼓励她们大胆尝试。团队运作,能充分激发各组员的积极性,发挥各自的潜能,取长补短,有效促进教育合力的形成。教师各有所长,可按照教师特长进行分组研讨,如第一组为绘画、手工制作能力强的教师,第二组为说写能力强的教师,第三组为音乐、舞蹈、弹唱特长的教师。为激励教师积极参加教研活动,还要把竞争机制引进到教研活动中来,在学年结束时,根据教师参加活动情况与成绩,评选园优秀教研组,教研积极分子,给予一定的奖励。发挥骨干教师的专业引领作用,对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题,要通过“一课三研”、“教研组推优”等形式,提高教师的教学实践能力,充分发挥教师的主体性和创新性。

五、反思中成长

美国着名心理学家波斯纳在1989年曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思。教师写一辈子教案成不了名师,如果坚持写三年反思则有可能成为名师。反思是教师教育教学能力提高的关键。

教师在教育教学实践中往往会碰到一些问题,如:幼儿争抢玩具,不遵守游戏规则等。在这样的情况下,教师应该进行反思:为什么会这样?孩子的家庭背景是怎样的,孩子是否对游戏内容不感兴趣等等。要鼓励教师成为教育活动的有心人,将自己在教育实践中接触到的典型案例,以叙述的方式记录下来,并在每周一次的集体备课时,开展案例反思交流活动。这样不仅可以提高教师的写作水平,更重要的是促教师养成活动后自觉进行反思的习惯。只有及时的反思,才能找出原问题的原因,从而解决问题,同时也提高了自己的教育水平。

六、合理的制度激励教师

在幼儿园人本管理中,只有把教师真正看作幼儿园的主人,让她们享有主人的权利,才能发动教师群策群力,为幼儿园的各项活动出点子、给主意。一个尊重人才、爱护人才的环境,才有利于造就人才,才有利于把教师的优良素质和才能充分发挥出来,投入到幼教事业中去,创造性地开展工作和促进自我专业素质的提高。制度对幼儿园的发展及园所成员的行为起着规范、协调、导向和激励的作用。合理制度建立的目的是为了更好地尊重人的特长,关怀人的需要,重视人的价值,弘扬人的个性,促进人的发展。每个教师都在自己突出的方面获得奖励,如“优秀员工奖”、“特殊贡献奖”、“文明班级奖”、“特色教学奖”等;鼓励教师积极参加论文大赛,参与园内外的各种比赛活动。制度的定立为教师的成长明确了目标,提供了平台,同时也激励着教师主动参与到自己专业成长的活动中去,不断提高自己的专业化水平。

幼儿是祖国的花朵,是国家的未来和希望,让这些祖国的花朵们健康快乐的成长是我们幼儿教师义不容辞的责任。专业培训的道路任重道远,教师专业成长是一项系统工程,需要科学引领,认真谋划,制定方案,有序推进,常抓不懈才能有效提升教师专业素质。唯有幼儿教师专业修养提高了,才能把握幼教形势的脉搏,深化幼教改革,促进幼儿的全面发展。今后我们要在激发教师内在潜力、增强教师学习的信心、提升教师实际操作能力等方面下功夫,从而强化教师的专业化发展,使新《纲要》的理念在幼儿园扎根,不断深入研究教学、研究孩子,建设一支敢于超前、不断追求卓越的师资队伍,培养一批全面发展的好孩子!

 

 


2017-02-17

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