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浅谈多媒体在幼儿教学活动中的重要性

               蒋 敏

 摘要:在以往的教学活动中,孩子们学习新知识总感到枯燥无味,容易注意力不集中,活动的效果也不够理想。随着信息科学技术的迅速发展,幼儿园的教学活动也以多媒体教学作为主体。多媒体的的确确有着无与伦比的优势,能在教育教学中充当重要的角色,它能将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来,更具有动感和趣味性。经过大胆尝试、努力探索,我深感到用多媒体进行教学活动,营造了崭新的学习环境和活动氛围,以其直观性轻松解决了教学中的重难点,提高幼儿的学习兴趣,从而提高教学质量。

  关键词:多媒体教学 兴趣 难点 教学效果 主体性

  幼儿的思维难以形成抽象逻辑性思维,比较难用幼儿能理解的语言进行解释或者教学。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用视听结合、直观的教学方式,而多媒体教学可以使教学信息形象化、生动化,因此教学中恰当运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力,是其它教学手段所无法替代的。那么,多媒体在幼儿教学活动中的重要性体现在哪里呢,我来谈谈自己的一些看法。

一、吸引幼儿注意力,增强幼儿学习兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”传统的教学手段是灌输式、填鸭式等,学生难免产生厌倦情绪。多媒体教学技术直观、生动而又形象,充分展现了声、像、色、形等方面的优势,使教学信息形式多样化,不同的媒体刺激不同感觉器官,逼真生动、有趣的画面深深吸引着幼儿,它能有效地激发幼儿的学习兴趣,使幼儿感到易学、爱学、乐学,幼儿不容易产生疲劳感,能够集中注意力投入到学习活动当中。

二、利用多媒体教学,轻松解决教学中的难点,教学效果好

 课堂教学活动中,教学目标中的重点、难点是否突破是一节课能否成功的关键,多媒体教学技术在突破教学重难点上有着它独特的优势。教师除了讲解外,可根据课型恰当地运用多媒体,使枯燥的知识趣味化,静止的问题动态化,轻松、活泼、愉快、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机,促使幼儿主动参与教学活动,从而突破教学重难点。

那么,在教学活动中,一些生命科学文化方面的知识,仅仅靠老师讲解是无法达到效果的。如:《有趣的蜥蜴》这节课,其中一个知识点就是了解蜥蜴的外部特征和生活习性,知道爬行类动物的共同特征。第一节课课前,我让幼儿在家中和父母完成《爬行类动物的特征》的调查表,课上运用蜥蜴玩具让幼儿观察。尽管我精心地准备了大量图片,巧妙地安排了游戏活动,费了九牛二虎之力,可活动中的幼儿无精打采,知识掌握不牢固,当时真有点“对牛弹琴”的感觉。后来,我认真反思,总结经验,开展了第二课时,我采用多媒体技术以其鲜艳的色彩,多变的画面,凝重的声音,展现出蜥蜴生活的环境,制作了精美的课件、PPT,孩子们个个眼睛睁得大大的,全神贯注看着,不时传出阵阵“哇”声。通过多媒体教学技术让幼儿认识了蜥蜴的各种形态,了解蜥蜴的生活习性,那么整体的“蜥蜴”形象就在幼儿意识中形成了。多媒体技术就是这样使教学信息以图、文、视、像、声音等多种形式出现,多方面、多角度传播到幼儿的大脑,幼儿的印象自然更为深刻,可以“立体”地认识事物,更有效地掌握知识或技能,同时轻松解决了教学中的难点,活动效果很理想。

  三、交互操作功能,激发幼儿学习的主体性

  主动活动能满足幼儿好动、好奇、好问的愿望,使幼儿获得愉快的情绪体验,促进其身心健康。幼儿在主动操作、探索中,注意力集中,观察敏锐,思维活跃,想象丰富,记忆牢固,不仅能获得知识,还能发展智力。幼儿是活动的主体,教师只是充当引导者、合作者的角色。为了培养幼儿的自主能力,教师在教学过程中应让幼儿参与操作。操作是幼儿主动学习的一种方法,当图像出现在幼儿面前时,幼儿能主动与图像交互作用,在触摸的过程中有所发现,有所探索,并在发现探索中有所收获。因此,教师要让幼儿自主选择、练习,真正成为活动的主人,增强幼儿的参与意识和主体意识。

多媒体教学正是这样一座桥梁,它包罗万象,涵盖丰富,变静为动,化抽象为具体,化小为大,化远为近,化虚为实。多媒体技术在幼儿园教学中起着不可估量的作用,只有合理、恰当的发挥多媒体技术的功能,才能使教育教学工作事半功倍,才能使孩子们在快乐的童年生活中获得更多有益于身心发展的经验。因此,多媒体技术在幼儿教育中的应用应该逐渐普及并更加多元化,使用多媒体技术应该成为每一位教师必备的基本教学能力,教师只有充分掌握这一现代教育手段,充分发挥其作用,才能更好地完成教学任务,同时也实现自身价值的提升。作为一名幼教工作者,只有不断学习、大胆尝试、努力探索,才能提高教育教学效果,促进幼教事业发展。


2016-12-03

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